^Наверх
Развернутое комплексное планирование образовательной деятельности. Образовательная область «Познавательное развитие»
Г.Е. Сычева (ФЭМП) у дошкольников 1 – год обучения
средней группы на 2023 – 2024 учебный год
(составила воспитатель: Борзых А.Н.)
средней группы на 2023 – 2024 учебный год
(составила воспитатель: Борзых А.Н.)
средней группы на 2023 – 2024 учебный год
(составила воспитатель: Борзых А.Н.)
Месяц |
Тема |
Программное содержание |
Сентябрь |
«Один, много» Сычёва - 9 |
Цель: знакомство с понятиями «один» и «много»; развитие умения сравнивать, устанавливать закономерности, обобщать; развитие тактильных ощущений; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики. |
|
«Большой, маленький» Сычёва -13 |
Цель: знакомство с понятиями «большой», «маленький»; обучение соотнесению предметов по величине; развитием умения группировать предметы по заданному признаку; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа, |
|
Мониторинг |
|
|
Мониторинг |
|
Октябрь |
«Слева, справа, посередине» Сычёва - 16 |
Цель: формирование пространственных представлений; дифференцировать понятий «слева», «справа»; развитие ориентировки на плоскости; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Длинный, коротки» Сычёва - 19 |
Цель: знакомство с понятиями «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; обучение сравнению предметов по длине методом «приложения»; введение в пассивный словарь понятий «ритм» и «чередование»; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Сравнение групп предметов по количеству» Сычёва - 22 |
Цель: обучение сравнению групп предметов по количеству; введение в активную речь понятия «одинаково», «столько же», «больше», «меньше», «поровну»; закрепление понятий «длинный», «короткий»; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Столько же, поровну» Сычёва - 24 |
Цель: обучение сравнению совокупностей предметов методом приложения; закрепление понятий «столько же», «поровну»; обучение восстановлению равенства методом прибавления или вычитания; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Ноябрь |
«Счёт до двух» Сычёва - 28 |
Цель: обучение счёту до двух; обучение замещению предметов условными обозначениями; развитие тактильных ощущений; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Состав числа 2» Сычёва - 30 |
Цель: закрепление навыка счёта до двух; обучение сравнению двух совокупностей, состоящих из одного и двух элементов; обучением установлению равенства между совокупностями предметов путём прибавления или вычитания единицы; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Пара» Сычёва - 33 |
Цель: формирование представления о парных предметах; обучение замещению предметов условными обозначениями; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики. |
|
«Круг» Сычёва - 36 |
Цель: знакомство с кругом и его свойствами; обучение способами сравнения предметов; развитие тактильных ощущений; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Декабрь |
«Широкий, узкий» Сычёва - 39 |
Цель: знакомство с понятиями «широкий», «узкий»; введение в активную речь слово, определяющее соотношение предметов по ширине; развитие пространственных представления; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Цифры 1 и 2» Сычёва – 43 |
Цель: знакомство с цифрами 1 и 2; обучение замещению реальных предметов символами; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Утро, день, вечер, ночь» Сычёва – 45 |
Цель: закрепление понятий «утро», «день», «вечер», «ночь»; закрепление понятий «большой маленький»; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Счёт до трёх» Сычёва - 48 |
Цель: обучение счёту до трёх; обучение составлению групп из трёх предметов; обучение соотнесению символов и количества предметов; развитие конструктивного праксиса; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Январь |
«Состав числа 3» Сычёва - 50 |
Цель: знакомство с образованием числа 3; обучение замещению предметов символами, обозначающими их количество; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Цифра 3» Сычёва - 53 |
Цель: знакомство с цифрой 3; обучение замещению реальных предметов символами; закрепление навыка создания последовательности в определенном ритме; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Треугольник» Сычёва - 55 |
Цель: знакомство с треугольником и его свойствами; закрепление навыка счёта до трёх; развитие конструктивного праксиса; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Высокий, низкий» Сычёва - 57 |
Цель: обучение сравнению предметов по высоте; знакомство с понятиями «высокий», «низкий», «выше», «ниже»; знакомство с относительностью высоты одного и того же предмета при изменении эталона измерения; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Февраль |
«Счёт до четырёх» Сычёва – 60 |
Цель: Обучение счёту до четырех; знакомство с образованием числа четыре от предыдущего; развитие конструктивного праксиса; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Состав числа 4» Сычёва - 63 |
Цель: знакомство с различными вариантами образования числа 4; закрепление навыка сравнения и объединения двух совокупностей; закрепление навыка замещения предметов условными обозначениями; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Цифра 4» Сычёва – 66 |
Цель: знакомство с цифрой 4; обучение замещению реальных предметов символами; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Квадрат» Сычёва - 68 |
Цель: знакомство с квадратом и его свойствами; закрепление навыка счёта до четырех; закрепление умения группировать предметы по заданному признаку; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Март |
«Больше, меньше, столько же» Сычёва - 71 |
Цель: закрепление в активной речи слова «больше», «меньше», «столько же»; обучение способам установления равенства; знакомство со знаками «>», «<», «=»; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
««Больше, меньше, столько же» Сычёва - 74 |
Цель: закрепление умения устанавливать равенства и сравнивать группы предметов по количеству; закрепление навыка использования знаков «>», «<», «=»; закрепление умения создавать и сохранять ритм чередования предметов; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Раньше, позже, сначала, потом» Сычёва - 76 |
Цель: обучение восстановлению последовательности событий; введение в активную речь слов «раньше», «позже», «сначала», «потом»; обучение установлению причины и следствия; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Счёт до пяти» Сычёва - 79 |
Цель: обучение счёту до пяти; закрепление порядкового счёта; закрепление навыков согласования числительных с существительными; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Апрель |
«Состав числа 5» Сычева - 81 |
Цель: знакомство с образованием числа 5 из двух меньших чисел; закрепление навыков замещения реальных предметов символами; развитие конструктивного праксиса; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Цифра 5» Сычёва - 85 |
Цель: знакомство с цифрой 5; закрепление цифрового ряда от одного до пяти; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Прямоугольник» Сычёва - 87 |
Цель: знакомство с прямоугольником и его свойствами; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
|
«Овал» Сычёва - 91 |
Цель: знакомство с овалом и его свойствами; развитие познавательных процессов; развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа. |
Май |
«Вперёд, сзади, между» Сычёва - 94 |
Цель: закрепление навыка ориентировки в пространстве и на плоскости; развитие познавательных процессов; развитие динамического стереотипа, общей и мелкой моторики. |
|
«Весёлые приключения в королевстве Считая» Сычёва – 96 |
Математический досуг |
|
Мониторинг |
|
|
Мониторинг |
|